【作者简介】
汤燕辉，湖南机电职业技术学院形势与政策教研室主任、副教授，曾获湖南省“优秀青年思政课教师”、湖南省“青年骨干教师”等称号，2020年、2021年度两次被湖南省教育厅授予“记功”奖励。从2017年至2026年，有十年的《思想道德与法治》课程的教学竞赛参赛经历，获得省级以上教学竞赛奖项14项。2025年参加湖南省首届“潇湘杯”思政教学展示竞赛获特等奖和思政优秀团队。第四届全国高校思政课教学展示活动“思想道德与法治”课（高职高专组）获特等奖和全国高校思政课“优秀教学团队”。
各位老师：大家好！
我是来自湖南机电职业技术学院马克思主义学院的思政课教师汤燕辉，非常感谢夏永林教授的邀请，能在“老夏说课”的平台上和大家一起分享参加第四届全国高校思政课教学展示活动的经验。下面，我想以这次参赛为切口，分享我在思政课竞赛中的几点探索与感悟。
一、赛前沉淀：厚积薄发
很多人问我：“你拿了全国特等奖，是不是有什么秘诀？”我想说，真正的秘诀不在赛前那几个月，而在过去十几年里的每一堂平常课。
我2013年成为一名专职思政课教师，讲授《思想道德与法治》《形势与政策》等课程。最初，我和许多年轻教师一样，担心上不好课、担心学生不爱听、担心领导和专家来听课。若是白天课堂上学生抬头率低、低头玩手机、眼神游离，晚上到家干什么事都心思不宁，只有拿出电脑重新梳理教学逻辑、筛选教学案例、改进教学方法才能安心入睡。后来养成持续修改教学资料的习惯，再后来，参加教学比赛，也会把自己一次次“打回原形”：重新设计教案、重新打磨语言、重新审视学情。
因为，只有扎根课堂，才是思政课教师最坚实的底气；这份底气不是与生俱来的，而是在一节节平常课中“熬”出来的、“磨”出来的。我曾因学生低头玩手机而彻夜难眠，也曾因教学效果不佳而反复推翻自己的设计。正是这种“不心安”驱使着我持续修改课件、更新案例、反思教法。课堂，才是我们真正的练兵场。而教学竞赛，则是检验这份底气的“试金石”，更是促进成长的“加速器”。竞赛不是表演，而是一次次把自己“打回原形”的重塑过程。它逼迫我回答两个根本问题：学生能学到什么？我的特色在哪里？每一次备赛，都是一次教学理念的升级；每一次登台，都是一次课堂教学能力的淬火。以赛促教、赛教融合，能让我们在反复打磨中找到了属于自己的教学风格。可以说，没有日复一日的课堂沉淀，就不可能在竞赛中从容绽放；而没有竞赛的倒逼与检验，课堂也很难持续保持活力。二者相辅相成，共同构成了思政课教师专业成长的双轮驱动。
二、赛中沉稳：淬火成钢
参赛教师要在竞赛中走得稳走得远，要保持“空杯心态”，把每一次掌声清零；也要保持“沉稳心态”，把每一次的意见当成成长的磨刀石。这次竞赛是要提交六份材料，分别是重点内容对照表、学生问题清单、学情报告、教案、课件、视频，工作量这么大，怎么完成又怎么完美？省赛阶段，团队自己摸爬滚打冲了出来。但到了国赛阶段，指导专家团队迅速到位。他们来自全省各高校思政课教学一线，既有全国教学展示活动特等奖获得者，也有省级教学名师。第一轮评审毫不客气：材料思想性足够，创新性不足；问题清单“加工”痕迹太重，缺少学生原汁原味的困惑；课件创新性有余，但逻辑主线还可以更凝练；视频中的语言节奏偏快，亲和力有待提升。最难忘的是最后一周的模拟演练，省里派了7位专家来指导修改。随后，十几条意见像连珠炮一样抛过来：“这里的案例可以更贴近专业”、“这个提问可以更贴合学生”、“开局要破题、结尾要点题”。每一条意见都直指要害，每一次点评都让人脸红出汗，这是“淬火场”该有的温度。
意见提了一轮又一轮，材料一次次的推倒重来。在任务重压力大的情况，教师唯有以沉稳涵养定力，以改进淬炼匠心——在反复打磨中实现“否定之否定”，方能将压力转化为跃升的阶梯，在量变的积累中迎来质变的突破。比如，教案修改了二十几稿还是有瑕疵，那就只能继续改。再比如，重点内容对照表经历了数次推倒重来。第一次太粗，第二次太细，第三次逻辑跳脱，第四次才找到“中高本衔接”的精准刻度，就是这样的一次次打磨。对于竞赛材料，我们团队有些不成熟的见解。每一份材料，都要在接受吸纳专家意见的基础上，保留自己的独特风格。如：教案、课件和视频是以前竞赛常有的材料，要在保持这些材料的思想性、理论性、针对性和吸引力同时，运用新技术，增强一定的创新性，如有可能，还可联系专业进行一些设计，便能形成各团队的独特风格。重点内容对照表则要坚持循序渐进、有效衔接、整体规划与统筹推进的原则来撰写。我们团队用的是看起来最“蠢”的方法，也是必要方法。先是去联系中职和高中的学校听政治课，看看他们的课程内容、难易程度、上课风格是什么。然后，给学生发问卷了解学情。再是把中职和高中所有的思政教材都看了一遍与高职进行对比，再来写重点内容对照表。对内容了然于胸，再写起来自然水到渠成。学情分析报告既坚持纵向贯通、又坚持横向对比，把整体分析和个体差异相结合。学生问题清单也是一个难题，到底是学生原汁原味的问题还是要稍加修饰的问题？相信是让很多参赛老师纠结的事情。我们最终选择“返璞归真”——重新整理课堂匿名提问卡、网络留言和课后交流记录，筛选出最真实、最尖锐的18个问题，一字不改地呈现在清单里。
从省赛的自我摸索到国赛的专家“会诊”，团队经历了从“完成”到“完美”的艰难跃迁。我们最大的感受是在竞赛中行稳致远，靠的不是取巧，而是以沉稳淬炼匠心，以改进成就卓越。
三、赛外托举：众行致远
团队托举。站在国赛讲台上的只有我一个人，但背后是整个教研室的集体智慧。在我们这个“娘子军”的团队里面，有刘菲和曹佳丽两位老师从2020年到2026年一直陪我组团参赛；刘菲老师是第一届全国思政课教学展示竞赛一等奖的获奖老师；曹佳丽老师思想道德与法治教研室的教研室主任，曾获得各项省级奖项和荣誉。黎海峰老师刚刚获得形势与政策课的省赛一等奖，马上又投入我们的队伍工作；郑晓红老师从始至终高质量的完成每一项材料；汤圣欢老师既要正常上课、又要管着两个孩子，还要坚持参赛。备赛期间，队友们各展所长，擅长逻辑思维的老师把握教学框架和筛选教学案例、擅长与学生沟通的老师收集学情，擅长信息技术的老师制作图表，擅长现场展示的老师指导现场教学，大家团结协作共同完成参赛资料。现场赛期间，同事们陪我磨课到深夜，有人帮我查资料，有人扮演“刁钻学生”不断提问，有人帮我录制视频逐帧分析体态语言。我们还邀请了学校马克思主义学院其他教研室老师跨学科“会诊”，从伦理学、传播学角度提出建议。团队中那种“互为镜子”的成长氛围是竞赛留给我们最珍贵的礼物。
组织托举。除了团队托举，能让我们走出湖南省、走向全国赛场的是湖南省教育厅的精心组织和筹备。湖南省教育厅思政处有几点做法特别值得称赞。一是湖南省公平的选拔机制，湖南省教育厅思政处用专业评委加大众评委的方式，能真正选拔出理论功底深厚、热爱上课、精心磨课的老师们。二是湖南省专业的培养机制。省赛完成后立刻确定参加国赛的教师和团队，以参赛课程为单位确定指导专家团队，每一个课程的专家团队人数要比参赛教师还要多。之后，就会安排一轮一轮的评审和指导。每一轮评审就是最紧张的时刻，每位专家都会提出意见和建议，每一次看似被批的体无完肤，但每一次都是浴血重生。
我不是一个人在战斗，我的身后，是团队和组织的全力托举。我们《思想道德与法治》教研室在2025年被评为湖南省“思政优秀团队”，2026年又荣获第四届全国高校思政课教学展示活动“优秀教学团队”称号。这份荣誉比个人特等奖更让我骄傲。
四、赛后反思：永远在路上
获奖之后，同行之间彼此分享经验。我最想说的其实是：千万不要把比赛和日常教学割裂开来。比赛时用的那些技巧——精准的语言、精巧的结构、精心的互动设计——难道不应该成为每一节课的常态吗？我们最要做好的就是平时的每一堂思政课。从2013年到2026年，十四年的教育生涯，我从未离开过讲台。有人问我：“你不觉得累吗？”我想说，“累，但值得。”因为每一次站在学生面前，我都觉得自己不仅仅是传授知识，而是在参与一群年轻人世界观、人生观、价值观的塑造。这份责任，比任何奖项都重，也比任何奖项都美。
【编者的话】
我以前并不认识汤燕辉老师，是因为这次做教学展示活动经验分享，宁瑶梦老师向我推荐的汤老师。和宁老师一样，她们都是本届教学展示活动的特等奖获得者，都是湖南、乃至全国的优秀青年思政课教师。优秀的人往往有很多共性的特质，讲好课、竞赛获奖，并不完全靠口才，更多的就是这些优秀的特质决定的。在此也感谢宁老师的推介，差一点与这么优秀的思政课同行擦肩而过了。
到目前为止，我推出的赛后分享为第六期，也正在做其他几期的编辑工作。每一位受邀的老师的简介和分享的内容，我都是反反复复地在看、在学习。其实，像我这样年纪的人，有时候喜欢摆一下老资格、好为人师。事实上，今天的青年思政课教师，与我们比起来，除了社会阅历和教学经验欠缺之外，不比我们差到哪儿。我们经常指点别人，但让我们去竞赛也未必比青年教师做的更好。我们只是比他们看得多一些、想得多一些，比他们多吃了几年思政饭而已。每次教学竞赛之后，总是有人发出“竞赛只不过是表演”的论调，似乎自己根本不屑于参加此类活动。其实，这些人自己从来没有经过这种磨炼，也不了解竞赛对于一个年轻教师的职业成长的影响究竟有多大。看看前面已经推出的几期获奖选手的个人经验的分享、尤其是在备赛中将教学的积累转化成竞赛的能力方面，每一位分享者都有自己的切身感受。
汤老师能够在与全国优秀的思政课教师同台竞技并取得优异的成绩，主要是源自于自身的优秀，绝不是像有些人想象的那么简单、容易，真的是没有人能够随随便便成功，成功的背后当然离不开汤老师所讲的“托举”，但更多的还是努力与付出，成功是靠汗水浇灌，是靠克服一些困难的毅力，哪一位竞赛参与者、尤其是获奖者在整个备赛参赛的过程中没有经历过近似崩溃的心理压力。至少，我作为一名老教师都无法承受课程打磨过程中青年教师的那种煎熬，他们承受着一遍又一遍的“被虐”，方才有“凤凰涅槃”的感受。非常认同汤燕辉老师对教学、对学生、对竞赛的认知与态度，也感谢作为全国竞赛特等奖的获得者，欣然接受我的邀请，将自己的经验分享给更多的还在路上奔波的青年思政课教师同行们！
