各位老师：大家好！受夏永林教授的邀请，在这里将我参加教学展示活动的心得分享给大家。

我是来自陕西的一名思政课“青椒”。不久前刚刚结束第四届全国高校思政课教学展示活动，就像是刚打完一场高强度的“战役”，刚从战斗中撤下来。很多个场景现在回想起来，依然会感到不自觉地紧张。

最近很多朋友都在问我，国赛到底比什么？是不是只要口才好、PPT做得炫就能拿奖？如果是在备赛初期有人这么问我，我可能会点头；但现在，我想说：如果你只盯着看得到的那8分钟的展示，那你可能从一开始就跑偏了。

结合自己这大半年的“备赛史”，我想和大家分享几点最真实的感悟，特别是自身对于本届比赛“新要求”的一些认知和理解。

我的第一个感悟是：初赛资料不是“交作业”，而是在画一个完整的“教学逻辑闭环”。

以前参加省里的比赛，觉得中心工作就是写个好教案、录个好视频，拿自己一个光彩照人的教学片段去和其他人比一比。但这届国赛一下子开出了6份材料（重点内容对照表、学生问题清单、学情报告、教案、课件、视频）的要求，我一度感到崩溃：这么大的工作量，怎么可能完成呢？

但经过和多位专家的碰撞，我逐渐地理解了：6个资料，其实是对比赛理念的最好诠释。当下我们不断提“大中小一体化”的教学理念，不断提“学生中心”的思想，不断提“问题思维”的方法，可是这些概念、逻辑、方法到底到哪里呈现呢？本届国赛就是本着“以赛促教”的思路和设计，用这场国家级的比赛倒逼着所有的老师们让理念落地，做出一个完整可实现的教学逻辑闭环。

具体来看，几个材料从逻辑线上分别对应着这个教学理念落地的每个细节，对照相邻学段的课程标准、课程实施和教学考核要求，我们要做出《教学重点内容对照表》，借此以发现课程的学段需要和侧重点；通过做《学生问题清单》，我们收集了大量来自学生的“真问题”；通过《学情分析报告》我们对学生的学情做了系统全面的诊断，总结了整体的学情，我们才得以更进一步搞清楚了课程的立足点和发展方向。

然后在《创新教案》里，我们就必须对发现的问题一一做出回应，对诊断出的问题开出自己的药方。

这个过程就像一个“诊断”和“治疗”的链条，这时候我们的课程不再是自说自话的自我陶醉。而是前面发现的问题，在后面的教案中就要有针对性地回应，而课件和视频是对教案的直观呈现。我们所提交的所有教学资料就成了一个完整的闭环，在这个逻辑之下，我们的课程成了一个系统的、整体的教学再现，环环相扣、前后呼应。

所以，在这里要特别点出的就是：一定不能把这份教学任务清单当成6个任务，而要把它们当成一个整体。视频是教案的直观呈现，教案是问题的解决方案，而问题来源于真实的学情。这条线一旦理顺了，我们提交的所有材料就有了铸魂育人的真正“灵魂”。

我的第二个感悟是：8分钟展示想要讲好，需要下点久久为功的硬功夫。

这届比赛最让我感到“瑟瑟发抖”的地方，其实不是讲课，而是对“读书储备”的考察。

以前参加省赛，感觉比赛拼的是“巧”劲，找一个好的案例，讲一个好的故事，回应大家想听而没听到的问题，讲好了大家想讲而没讲清的道理就有可能破圈出线。但是，这届国赛的专家提问环节确实扎扎实实地给我上了一课：没有理论的厚度，充足的准备，可能一切都会成为梦幻泡影、空中楼阁。

教育部给大家开出了一份备赛书单，总书单2200万字，分解到几个赛道，习思想赛道500万字，概论赛道680万字……这沉甸甸的书单足以让很多人望而却步。但这还只是起步，比赛现场，专家问的问题不管是深度和广度都有点不可预测。我的比赛是在第二天进行，第一天自己在备赛的时候，看了看其他赛场的直播，眼睁睁看着有讲的很好的老师在提问环节被问懵之后铩羽而归的，自觉自己要是遇到那些细节问题也一定会手足无措、无所适从。

那么这种问题应该怎么解决呢？可能有人会说是不是可以通过训练来提升能力？我想如果只是教材上的问题那短期训练可能是有用的，可是专家的提问会是什么样的没人知道。我们看到各种的专家提问既会是从原著的概括到学理的推演，也会是从教学的难点到学生的引导，这么大的范围怎么可能在短时间内通过训练提升呢？所以对我们而言，这也给我们所有的思政老师指明了一个方向，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，读原著，读经典才是正途。

“以赛促教”绝不是一句简单的口号，而是逼着大家沉下心来去读书。只有当肚子里真的有理论、有逻辑、有素材了，面对专家提问时，我们才能游刃有余，才能讲出那种透彻的、有底气的道理。

我的第三个反思：别为了“讲故事”而忘记了“讲道理”。

现在我们的比赛中常常会有一种趋势，就是很多老师（包括我），都喜欢追求形式上的“美”。PPT要做成电影级的，案例要找最感人的，技术要炫酷（AI、VR能用的都要用到）。这当然没错，几分钟的教学展示如何拉开差距？我们一定要依靠各种素材和手段，但千万别“买椟还珠”，沉浸在故事中，忘记了“讲道理”。

我在备赛时，也一度沉迷于寻找“高大上”的案例，想“一案到底”，用一个个完美的故事贯穿全场。但后来却发现，我们的课常常成于故事，却也毁于故事。

如果我们讲了一个感人的故事，学生哭得稀里哗啦，但我们讲完故事问了一句：“老师讲这个是为了说明什么原理？”学生一脸懵。那这节课算成功吗？

比如我现场展示抽到的题目是“党大还是法大”，我一度想要围绕我的案例再课程的最后去升华主题。但是所有资料整理完毕以后，我又翻看了一下比赛要求，发现有一个问题，如果教材中的内容讲述不完整、不透彻，要酌情扣分。这个要求让我觉得如遭雷击，为什么会做这个要求？查阅了大量资料，我才幡然醒悟：所有的教学展示都是为了讲道理，背后起支撑作用的是理论层次，想讲清楚首先要想明白，直面问题，把党法关系掰开了、揉碎了是我们用什么样的壳，在短时间里把问题讲活，讲到学生心里去，最终的目的是为了把道理讲明白，唯此我们才能到达成功的彼岸。

到这里我才真正地理解到了：技术只是手段，道理才是王道。评委要看到的，是你如何用理论去穿透现象，去解决学生的思想困惑，讲清楚一个复杂的、困难的道理，而不是一个华丽的故事。赛后去看其他老师的课程视频时，也发现其实得分高的老师都是在围绕课程要点开展讲授。

最后，想对以后可能会参赛的老师们讲几句“肺腑之言”：

1. 别单打独斗，要在团队中发展自己。这届国赛一个很大的变化是强调团队，比赛的强度和资料越来越要求我们“集体备课”，对的，就是我们日常所说的“集体备课”。包括我们自己的校内团队，我们可以接触到的省内专家，甚至于我们接触过的全国专家。不管他们在不在我们报送的名单上面，只要问到了，他们都实际地对我们的课程产生了影响，不管是资料的收集、漏洞的发现还是课程的打磨，团队都会让我们事半功倍。所以请记住，一个好的团队一定可以在良好的竞争合作中能让我们的课程再上层楼。

2. 别急功近利。任何“速成的秘籍”在国赛面前都是纸老虎。读原著、做调研、磨逻辑、敲细节，这些“笨功夫”才是我们走向最终成功的“终南捷径”。与其我们在平时总想着再找一个个新的赛道，打磨一个个新的课程，倒不如让我们把功夫下在读书的心得、调研的设计、逻辑的推演上面。也许这样默默努力一段时间，我们再看很多课，之前看不见的问题就一目了然了，之前理不清的关系就条分缕析了。

3. 要回归初心。比赛终有归途，当所有的大赛结束的时候，我们还要回到自己的讲台。在这时只要我们心有所悟其实就不算白忙活这一遭，也就不会白白“浴血奋战”这一回，我们终究也会在课堂上越走越远。

最后想说，比赛让我们看到了自己的不足，也挖掘了自己的潜力。希望我们所有的老师能在比赛中发现自我、发展自我、突破自我，成为让学生真心喜爱、终身受益的思政课教师！

【编者的话】

实话实说，包括陕西高职院校在内的全国许多的高职院校我都去过，有些学校去的不止一次，今天和大家分享的选手来自陕西邮电职业技术学院马克思主义学院，可能不少的同行们对这所学校的名字都不一定知晓，就这一条信息就足以说明，不要对于自己的学校名气不大而缺乏自信，只要你肯下功夫努力，获得什么样的结果都不一定。

任通老师在获得现场展示资格之前，我是没有看到过他做的各种资料，他们学校我也是仅仅去过一次，有过简短的交流。让我和任通老师因教学展示活动再次联系起来的是我的一个学生、陕西财经职业技术学院马院的教师陈洁楠，她发微信给我：“夏老师您好 打扰啦  陕西邮电职业技术学院的任通老师本次入围第四次全国展示了 他早上联系我说想要一下您的联系方式  您看方便给他吗？”就这样我和任老师联系上了并通过电话进行了交流。

看到他三个选题中有“党大还是法大”这样的命题时，我的第一感觉是这位老师有着与别人不一样的思维，尽管我没有看见过他的教学设计，但至少对于任老师有这样的胆量和底气去讲这样的命题而眼前一亮。在我打磨辅导的全国思政课教师中，敢选这样的选题的教师我只见过两位，另一位就是江西省的一名教师，他当时的论证过程也是非常的独特，我曾经断言，这样的选手一定会走得更远一些，据说这次获了奖，后续如果有机会我也会邀请他来分享。相对对于任通老师报的三个选题（两外两个分别是第一章关于中国特色社会主义是社会主义而不是别的什么主义；另一个是关于全面从严治党的话题），据我和任老师交流，抽到的这个主题并非准备的是做充分的，保守一点地讲，我也不希望抽到这样的命题，怕青年教师把握不住，但是命运有时候也挺捉弄人的，恰恰他就抽到这个命题（当然），给其他准备参加竞赛的老师提个醒，就是不要抱有侥幸心理，现在的竞赛对教师的考核越来越全面。

我个人的推测，任老师之所以能够获得优秀的成绩，一是在于他的教学设计，他很好地抓住了本届竞赛特别看重的一个变化，即反映学生的问题、以问题为导向进行设计，符合大多数竞赛获奖教师的共同特质——就是有思想、有想法；二是任通老师的话语表达能力特别的强，逻辑思路清晰、教态稳重、声音具有磁性等。总之，任通老师的竞赛经验的分享绝不只是对于高职院校的教师有借鉴参考的价值，对于本科院校的思政课同行们也是有很好的可以学习的地方。限于篇幅，我就不再赘述。大家如果愿意和任通老师个人交流的话，也可以和我直接联系。